Pangkur Jenggleng Sebagai Media Komunikasi Di Tvri Yogyakarta
Keseniansebagaisebuahprodukkebudayaantidakhanyasebagai symbol ekspresi-estetismasyarakatnya, akantetapijugasebagaimanivestasidaripengetahuandanpesan yang ingindicitrakan. Dengan kata lain, keseniansebagaiwujudekspresijugadapatmenjadi media penyampaianpesanberbagaikepentingandanpengetahuan.Pangkurjen...
Сохранить в:
| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | Tugas Akhir |
| Язык: | Indonesian |
| Опубликовано: |
FSP ISI Yogyakarta
2016
|
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | http://opac.isi.ac.id//index.php?p=show_detail&id=33621 |
| Метки: |
Добавить метку
Нет меток, Требуется 1-ая метка записи!
|
| Итог: | Keseniansebagaisebuahprodukkebudayaantidakhanyasebagai symbol ekspresi-estetismasyarakatnya, akantetapijugasebagaimanivestasidaripengetahuandanpesan yang ingindicitrakan. Dengan kata lain, keseniansebagaiwujudekspresijugadapatmenjadi media penyampaianpesanberbagaikepentingandanpengetahuan.Pangkurjengglengsebagaisebuahkesenianjugatidakhanyaberfungsisebagai media hiburanmasyarakat, akantetapijugasebagai media komunikasibagimasyarakatpendukungnya yang dalamhalinipelakudanpenikmatnya. DalamsetiappenyajiannyaPangkurJengglengberusahamenyampaikanpesan-pesan moralsebagaireaksiatasberbagaifenomenasosial yang terjadi. SelainituPangkurJengglengjugamenjadisaranaaspirasimasyarakat yang dalamhaliniberupaberbagaimacamkeluhandanharapanmasyarakatatasberbagaimacamfenomena yang terjadi.Sebagaisebuahsajianhiburanbagimasyarakatnya, PangkurJengglengberhasilmenjadi media penyampaianberbagaikepentingan yang antara lain aspeksepertikebudayaan, ekonomi, sosial, danbahkanpolitik. Berbagaifenomena yang terjadi dalam masyarakat menjadi materiataubahan yang akandiangkatsebagaitemapertunjukan yang tentunyadikemassecaraekspresif-estetis. PenelitianinibersifatkualitatifdenganmetodedeskriptifanalitikdandenganpendekatanEtnomusikologis.Berdasarkanhaltersebutmakadapatdikatakan, bahwakesenianPangkurJengglengselainsebagaihiburanjugaberfungsisebagai media komunikasibagimasyarakatpendukungnya. |
|---|